«التربية» تعتمد الدرجات الوصفية وتلغي طباعة الشهادات

حددت الوزارة ثمانية أسباب لتطوير أنظمة تقييم الطلبة جاء في مقدمتها تطبيق معايير تقييم تتناسب مع مخرجات المدرسة الإماراتية وفق أنظمة التقييم العالمية، واعتماد نظام موازٍ لآلية التقييم في مؤسسات التعليم العام.

وشملت الأسباب اختلاف المناهج في المسارات المختلفة، وتمييز الطلبة المتفوقين دراسياً في كل مسار، إضافة إلى تحديد مؤشرات القوة والضعف في أداء الطلبة.

كما تضمنت التمكن من وضع برامج علاجية للطلبة الحاصلين على مستويات متدنية في كل صف وفي كل مسار، إذ تعتبر السنة الدراسية مستمرة ولا يتم تحديد نجاح الطالب أو رسوبه في فصل دراسي واحد، ووضع إجراءات تصحيحية لتحقيق التوازن بين التقييم التكويني والختامي، إضافة إلى تمكين المعلمين من بناء المفردات الاختبارية بما يتلاءم مع مخرجات التعلم المطلوب تحقيقها في كل فصل دراسي.

وأكدت الوزارة أن المحور الأساسي الذي ستطوره خلال العام الدراسي الجاري هو بناء مفردات الاختبارات بكل مادة دراسية في نظام سويفت، بحيث يتمكن المعلمون من بناء مفردات الاختبارات على ذلك النظام بعد إخضاعهم لعمليات التدريب.

وأشارت إلى إمكانية تقييم الاختبارات وقياس مدى تناسبها مع أداء الطلبة، وكذلك إمكانية معرفة المستوى الحقيقي للطلبة من خلال بنية المفردات الاختبارية.

ومن المقرر أن تتضمن عمليات التطوير التحول من المركزية إلى اللامركزية في إعداد وكتابة الاختبارات على مستوى التقييم التكويني، وكذلك تعدد فرص الاختيار بين مختلف الاختبارات المبنية على النظام.إلغاء امتحانات الإعادة والمؤجل

قررت وزارة التربية والتعليم، وفقاً لنتائج الفصل الأول من العام الدراسي الجاري، إلغاء امتحان الإعادة للطلبة والطالبات الذين لم يحققوا المهارات الأساسية المطلوبة.

وتضمنت القرارات عدم تطبيق امتحان مؤجل الإعادة للطلبة الغائبين في الفصل الدراسي الثاني، لمنح المدارس فرصة رفع أداء طلبتها من خلال البرامج وخطط التطوير.

ومن المقرر خلال الفصل الدراسي الثاني أن يبني المعلمون خططاً علاجية فردية للطلبة استناداً إلى مستوى أدائهم والذي سيكون متاحاً لإدارات المدارس.

منع اطلاع الطلبة على الدرجات الرقمية

منعت الوزارة الهيئتين الإدارية والتعليمية بالمدارس الحكومية والخاصة، من عرض الدرجات الرقمية على الطلبة، وألزمتهم باستخدام نظام الديوان لمعرفة كل ما يخص المناهج والمقررات الدراسية ومخرجات التعلم.

ودعت المعلمين والمعلمات كافة إلى حضور الورش التدريبية الخاصة ببناء مفردات الاختبارات، مشددة على ضرورة استخدامهم نظام سويفت لبناء القدرات.

تحديد مواطن القوة والضعف في أداء الطلبة

ألزمت الوزارة إدارات المدارس الحكومية والخاصة بتحديد مواطن القوة والضعف في أداء الطلبة للاستفادة منها في بناء خطط تطوير الأداء على مستوى المدرسة.

ومنحت الوزارة للمعلمين صلاحيات في نظام الاختبارات «سويف آسيس» لبناء المفردات الاختبارية، إضافة لبنائهم الاختبارات القصيرة ضمن التقييم التكويني الذي سيطبق إلكترونياً.

وأسندت مهمة تتبع أداء الطلبة والطالبات من خلال التقارير المتوفرة في النظام الإلكتروني، إضافة إلى رصدهم درجات الطلبة في نظام الرصد المعتمد.

كشفت وزارة التربية والتعليم عن تطبيقها نظاماً جديداً لعمليات تقييم طلبة المدارس الحكومية والخاصة في الصفوف من الأول إلى الثاني عشر خلال العام الدراسي الجاري.

وأوضحت الوزارة، في تعميم حصلت «الرؤية» على نسخة منه، أن التقييمات الجديدة تقضي باعتماد نظام الدرجات الوصفية لنتائج الامتحانات في الشهادات بدلاً من الدرجات الرقمية المبرمجة في نظام الرصد المعتمد للنتائج.

وأفادت بتطبيق الدرجات الوصفية على الصفوف من الأول حتى الحادي عشر في جميع نتائج الفصول الدراسية ونهاية العام، وعلى طلبة الثاني عشر في الفصلين الأول والثاني، فيما ستطبق الدرجات الرقمية والوصفية في آن واحد نهاية العام الدراسي.

وبدأت إجراءات تطوير التقييم فعلياً مع إعلان نتائج الفصل الدراسي الأول إلكترونياً لطلبة الصفوف من الرابع وحتى الثاني عشر.

كما أشارت الوزارة إلى عدم طباعة الشهادات للطلبة إلا لبعض الاستثناءات التي تتمثل في الانتقال من المدرسة أو التقديم لجهات أخرى، مبينة أن الدرجات الرقمية متاحة بنظام معلومات الطالب على مستوى إدارة المدرسة والمعلمين.

ودعت إدارات المدارس الحكومية والخاصة إلى الاجتماع بالهيئة الإدارية والتدريسية والطلبة وأولياء الأمور لتعريفهم بالدرجات الوصفية.احتساب الدرجات بالحروف

ويتمثل النظام الوصفي في احتساب درجات الطالب من خلال الحروف، إذ يحتسب للطالب الحاصل على 96 إلى 99 درجة في المادة a+ و الحاصل على 90 إلى 95 درجة يحتسب له a.

أما الطالب الحاصل على 86 درجة إلى 89 يحتسب له b+، والحاصل على 80 درجة إلى 85 يحتسب له b، بينما الحاصل على 76 درجة إلى 79 يحتسب له c+.

وينال الطالب الحاصل على 70 درجة إلى 75 الدرجة الوصفية c، ويحتسب للحاصل على 66 درجة إلى 69 الدرجة d+، كما يحتسب للطالب الحاصل على 60 إلى 65 الدرجة d.

ويحتسب أيضاً للحاصل على 56 درجة إلى 59 الدرجة e+، بينما الطالب الحاصل على 50 إلى 55 درجة تحتسب له e، ويعتبر الطالب راسباً إذا حصل على درجة أقل من 50 ويمنح تقييم f.أسباب لتطوير أنظمة التقييم8 إتاحة الدرجات الرقمية بنظام معلومات الطالب خطط علاجية للمتراجعين دراسياً منح المعلمين صلاحيات بناء المفردات الاختبارية إلزام المدرسين باستخدام نظام الديوان الخاص بالمناهج.